對比古代教育與現代教育，我們可以很明顯的發(fā)現，古代教育更加注重與人文科學(xué)的教授，而現代教育則要求人文科學(xué)、自然科學(xué)甚至是社會(huì )科學(xué)共同發(fā)展。尤其是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們越來(lái)越意識到自然科學(xué)對人類(lèi)社會(huì )產(chǎn)生的巨大作用。
 
馬克思指出，自然科學(xué)是一切知識的基礎，它源于人類(lèi)認識和改造自然的成功，又為人類(lèi)繼續擴展和深化自己的認識提供了新的起點(diǎn)和新的手段。因此，在現代教育中，自然科學(xué)的重要性被不斷突出。受影響于此，學(xué)校對科學(xué)儀器的需求也在不斷提升。

在以前，一支粉筆、一塊黑板、一間教室、一套教材就能完成全部教學(xué)工作。但隨著(zhù)科技的發(fā)展和教學(xué)需求的不斷變化，有越來(lái)越多的科技設備被應用到教育教學(xué)中，尤其是科學(xué)科(包括物理、化學(xué)、生物等學(xué)科)的開(kāi)展，要求學(xué)校配備相應的科學(xué)儀器，如顯微鏡、托盤(pán)天平、溫度計、密度計、PH計、移液器及各類(lèi)玻璃制品。這還僅僅是初中、高中課程對儀器設備的需求。
 
各個(gè)大學(xué)作為我國實(shí)施高等教育的學(xué)校，其開(kāi)展的課程是與初高中完全不在一個(gè)層次，因此高校對儀器設備的需求量更高。一方面，高等教育中，有更多的學(xué)科需要用到科學(xué)儀器，如物理、生物、醫學(xué)、醫藥、地理、考古等專(zhuān)業(yè)就與科學(xué)儀器密切相關(guān)，因為這些學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )接觸到大量實(shí)驗。而在實(shí)驗教學(xué)中，充分利用好教學(xué)資源，使用科學(xué)儀器設備，不僅能幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，還能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。另一方面，科研作為高校發(fā)展的重要組成部分，也對儀器設備提出了很高的要求，正所謂“發(fā)展一流的科學(xué)儀器支撐一流的科研工作”。對于高校來(lái)說(shuō)，大型儀器是高校從事教學(xué)、科研活動(dòng)的物質(zhì)基礎，是高等學(xué)校人才培養和科學(xué)研究的基本條件，也是一所高校教學(xué)、科研實(shí)力的重要體現和標志。
 
引進(jìn)科學(xué)儀器能有效提升學(xué)校的教學(xué)能力和科研水平，因此不管是教育部門(mén)還是學(xué)校，都高度重視學(xué)校的儀器設備引進(jìn)和管理工作。今年7月，廣東省教育廳就公布了“2020年度廣東省教育部門(mén)進(jìn)口產(chǎn)品清單”，清單主要為物理類(lèi)與生化類(lèi)兩大類(lèi)科學(xué)儀器，包括X射線(xiàn)衍射儀、紫外可見(jiàn)近紅外分光光度計、原子吸收分光光度計、氣相色譜儀、掃描電子顯微鏡、紅外熱像儀、激光粒度儀等。此外，從中國政府采購網(wǎng)等采招網(wǎng)站也可以看出，各大高校對儀器的引進(jìn)都十分積極，一些知名高校對儀器設備需求量尤其大。
 
不僅是高校，教育部也十分重視科學(xué)儀器在教育領(lǐng)域的應用。為切實(shí)發(fā)揮科學(xué)儀器對教育、科研的促進(jìn)作用，近日，教育部發(fā)布了《電熱原子吸收光譜分析方法通則》等30個(gè)教育行業(yè)標準。這三十向標注主要為分析方法通則，涉及到原子熒光光譜分析法、電感耦合等離子體發(fā)射 光譜分析法、電感耦合等離子體質(zhì)譜分析法、波長(cháng)色散X射線(xiàn)熒光光譜分析法、激光拉曼光譜分析法等分析方法。這一批標準將于2020年12月1日起實(shí)施，相信屆時(shí)會(huì )為科學(xué)儀器在教育、科研中的應用起到推動(dòng)作用，為教育和科研帶去更多助力。

（小焦點(diǎn)能量色散X射線(xiàn)熒光光譜儀）

科學(xué)儀器是發(fā)現世界、認識世界的工具，而教育的目的是傳授知識，認識世界，兩者殊途同歸。將科學(xué)儀器應用到教育中，是教育發(fā)展的需求，也是科研發(fā)展的需要。
 
資料來(lái)源：教育部 百度文庫 廣東省教育廳